如何正确对待孩子的“缺点”

    现当代社会，中国的国情决定了现在大部分家庭都是只有一个孩子，这样会在一定程度上无形的加大这一个孩子的压力，家长都期望孩子按照他们的想法去成长，但却忽略了孩子本身的特点，错误的把孩子的特点当成是一种缺点。那么，正确对待孩子的"缺点”就显得尤为重要。下面我们就来说几种家长们的错误观点：

　　错把特点当缺点

　　我曾接待过一位来自河北唐山的母亲，女儿高二，当时辍学在家已经两个月了。家长聊起孩子，孩子简直一无是处：没有学习目标，没有好的习惯，学习不主动，更主要的是性格内向，人际交往能力差……我问家长孩子有什么优点，家长沉思了许久才说：  "孩子还算心地善良、孝顺，同学中人缘也比较好。可学习成绩班级倒数，这些优点又有什么用呢？"

　　原来他们夫妻都是普通工人，性格相对内向，社会交往圈子相对较小，他们感觉这在一定程度上影响了个人事业发展和生活质量。因此，他们希望女儿在这方面能够有所改变。孩子升入高中后，家长就要求孩子注意与同学处好关系，多跟性格开朗、社交能力强的孩子交往，以弥补自己的性格缺陷，培养自己的社交能力。家长突出强调内向性格的种种不利，给孩子造成很大的心理压力。高二分班后，女儿突然提出不愿上学了，她说自己为了和班里那些人际交往能力强的同学处好关系，耽误了自己的学习时间。她看不惯那些人的品行，却又得违心地与他们交往。孩子感觉在这样的环境下生活太累了，最终选择了辍学。

　　这个女孩的选择令我惋惜，这对父母的做法更令我费解：性格内向怎么就是孩子的缺点呢？其实，人的性格内向、外向并没有好坏之分，各有各的优势和短板，并没有心理学家论证过外向、内向孰优孰劣。而这位妈妈对内向性格的不认可，无形之中放大了孩子性格上的这些特点，过度的关注和强化反而增加了孩子的心理负担，让孩子怀疑自己的能力，失去了自信。孩子总在试图改变家长或别人眼里自己的形象，可事与愿违，常常使她处于冲突之中。

　　每个孩子身上都会有一些在父母看来是缺点的特点。当父母在不经意间反复去强调这些"缺点"时，很可能给孩子带来压力和伤害。如果家长急于指出让孩子改正，甚至不分场合批评孩子，就会严重伤害孩子的自尊。孩子可能会认为家长不爱自己，从而产生自责心理。如果长期被指责、被否定，孩子也容易产生自卑、抵触心理，甚至有的索性破罐子破摔以此报复家长。如果家长真心爱孩子，最好三缄其口，少去谴责孩子，更不要在外人面前宣扬孩子的"缺点"。

　　把所有孩子共有的特点当成自己孩子独有的缺点

　　有很多家长是把所有孩子共有的特点当成自己孩子独有的缺点来批评，自然对孩子是不公平的。例如家长常说：  "我的孩子就是马虎！"我问：  "何以见得？"家长回答：  "他总是把会做的题目做错。"且不说这个"总是"用得多么武断，单纯是把会做的题目做错这件事——就是把所有学生共同的特点当成了自己孩子的缺点。

　　错把优点当成缺点

　　还有些家长干脆就是把优点当成缺点来批评了。例如，很多家长抱怨自己的孩子没有毅力，因为孩子经常制订学习计划，却经常完不成。在我看来，制订学习计划是一种非常积极向上的心态，但完不成计划几乎是普遍的。如果因为制订了计划没有完成就指责他说话不算数，就是把优点当缺点来批评了。这样批评的结果可能是孩子连计划都不制订了，免得挨批，这才是真正的悲哀。

　　硬被家长施加的缺点

　　有些缺点是家长无理派给学生的。例如很多家长指责孩子学习不用功。我说你有什么理由这样说孩子？家长说，孩子都14岁了，晚上学不了一个小时，就要出去玩一会。我说：  "在你的印象中，孩子一次学多长时间你就感到满意了？"家长说：  "怎么也得学上两个小时吧！"我很无奈。从生理学的角度讲，一个14岁的孩子，每天的有效学习时间能够有8个小时，就已经非常不容易了。这个年龄的孩子有效注意力时间是30分钟，也就是说，他如果能集中精力学30分钟，就该有一段休整。这位家长却一厢情愿地要求孩子一次至少学习两个小时，这本身就违背客观规律，自然难以实现。

　　所以家长感到孩子有缺点时，还真要想一想这种感觉是否正确。如果真的是孩子有缺点，那就更不应该简单了事，脱口而出的批评只能加重孩子对家长的反感，从而使其在缺点的道路上越走越远。