谈师生沟通方式

　　谈师生沟通方式

　　文章导读：有些教师不仅对学生教育方法简单粗暴，而且不求变化，年年如此，届届不变。走在校园，你会常听到“这张纸在你的座位底下，你必须把它捡起来”，“这里轮不到你说话，这里不是你的家”，我们很多的教师习惯……

　　一、反思现实，在师生沟通上教师存在着几大误区。

　　1、教师观念的落后，造成师生关系陌生。

　　受传统思想影响，很多教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，否则失了教师尊严。所以在交往中，往往会形成教师居高临下、学生被动接受的模式，久而久之，师生间就有了一堵厚厚的隔膜，师生关系呈现陌生化。具体表现在老师不知同学心里想什么干什么，学生有了心事不愿找老师倾诉，有了困难也不愿找老师帮忙，甚至见了老师绕道而走，尤其是班主任驾到，教室立刻一片寂静。

　　2、教师教育方法不当，导致师生关系紧张。

　　有些教师不仅对学生教育方法简单粗暴，而且不求变化，年年如此，届届不变。走在校园，你会常听到“这张纸在你的座位底下，你必须把它捡起来”，“这里轮不到你说话，这里不是你的家”，我们很多的教师习惯对学生发号施令，习惯说“不许”、“不行”之类的词语。这在班主任表现尤为突出。结果老师讲的话学生听不进，老师的要求学生不能很好的完成。学生似乎怨气十足，申诉理由。教师没有耐心去听，学生不愿上教师的课，教师不愿教这样的学生，导致师生关系日趋紧张。

　　3、教师忽视了职业道德的修养，致使师生关系完全扭曲。

　　受市场经济社会大背景的影响，“课余有偿补课”，“向学生推销、索要”，“要家长请客办事”及“家访没空家教忙”等现象在现实生活中屡见不鲜。如果说教师这一职业只是谋生的工具，而不倾注情感与心智，那么对于烦琐的教育事业来说，其影响是巨大的。教育不是为了培养人才，而是为了赚钱。试想：当纯洁的师生之情带上了金钱的印记，还会赢得学生的尊重与爱戴吗？

　　二、优化师生关系，焕发教育活力

　　师生关系对于教学质量的重要，对于学生成长的重要意义不亚于空气于人的价值。师生关系应该亲密无间。和谐融洽的师生关系，对于教育效果的影响是深远的。笔者从教八年，一直对师生关系予以关注，并在实践中摸索出了以下几点有效措施：

　　（一）交谈——打开学生心灵之门

　　处理学生问题时中，用的最多的最直接最有效的方式就是谈话法。谈话是师生间沟通的最好的桥梁，是师生关系融洽的直接手段。所有的师生关系都是建立在谈话之上的。只有经常性的和学生交谈，才能了解学生所需，了解学生所急，也才能让学生明白你的想法，了解你的思想。但谈话时要切记：

　　1、学会微笑

　　笔者的记忆中一直有这么一位老师。走在校园里，无论何时何地碰上，总能看到她的微笑。学者胡适在回忆《我的母亲》时也说：“世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受”。可走在校园又有几个老师能不受情绪影响，不受外界干扰，始终微笑地面对学生呢？所以我认为善意的微笑无疑是赢得学生信任的眼光的关键。只有信任才能让学生敞开心扉，大家坐下来心平气和地解决问题。同时谈话是双方的，只要老师在思想教育中少些唠叨、说教，才能加深学生对你的信任。

　　2、善于倾听

　　当学生对你倾诉时，我们要做的是好好的倾听。常常有老师在学生对他倾诉时急于表达自己的见解，不断的打断学生的话，不断的想把自己的意念强加到学生的身上，而这样做的后果是，让师生之间建立的信任付诸东流。而所谓“积极的倾听，是要仔细聆听对方所说的话，了解他话中的意义，还要体会出他的心情。为了能专注地倾听，在他人说话时，不要轻易插嘴。无缘无故打断他人谈话，是不礼貌，且易引人反感的。”⑶倾听之后我们还要以学生的角度去分析，理解问题，做到真正帮学生解决问题。当然，也不是所有问题都是有解的，这时我们是万万不能对学生强加我们的意念的，有的倾诉并不是需要帮助的。只要你认真的倾听，不强加你的意见，学生会认为你是一个真正值得信任，值得倾诉的人，这样会加深你们之间的信任感。

　　（二）书信——架起心灵沟通之桥

　　这是最古老但可能是最浪漫的教育方式。本人就写过一篇《等你们长大》致全班同学的一封信。也许是青春期的叛逆，也许是学业压力的增大。一群基础不错的学生，大半个学期以来，学习气氛不浓厚，优等生竞争意识淡薄、学困生行为出现偏差，老是犯错。中等生无心学习，缺乏动力。整个班级弥漫着一种懒散的风气。班主任一筹莫展，作为课任老师更是心有余而力不足，课堂教学组织困难。

　　终于有一天，我发怒了。那是在集体训斥、个别谈话失效之后。可我选择的是另一种处理方式——让学生每个人都写出他们这学期的变化。一篇题为《我们到底怎么了》让学生说出了他们的心里话，他们的迷茫，他们的感受，他们对集体的爱，一篇又一篇稚嫩但充满了感情的文字深深地打动了我。连夜读完，心潮澎湃。提笔一气呵成《等你们长大》。第二天课上让一位朗读水平好的同学读出。还未读完全信，全班有不少同学都流下了眼泪。期末临近，课任老师都很疑惑，这群学生怎么了？好象突然之间长大了。期末成绩一跃为全年级第一。惊讶之余不禁感慨沟通力量之强大。

　　（三）巧用板报——师生沟通新天地

　　在后黑板上给师生沟通留一块空地，抒写师生的心声。学生可以写下对老师课堂教学的看法，老师也可书写自己的心情。师生的沟通，教师往往着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。在黑板报上，教师也可以打开自己的心灵之门，把自己的教学感受写下来，与学生分享。让学生看到一个真实的教师，意识到和自己一样，每个老师也有自己的喜怒哀乐，师生之间是平等的。比如短短的一句：“这几天你们的表现可真不赖！”“期末复习到了，大家加油！”往往能收到不错的效果。

　　（四）班级日记——师生情感融合点

　　给他们一个倾诉自己心声的地方，记录下感触最深的事，每隔一天上交一次，老师按时回复。征得同意后，选择有代表性的在全班宣读。学生与教师的心更加近了，班级也充满了生机与活力。

　　记得一位学生在日记上写道：“老师，你知道吗？我跟班里同学相处都快一年半了，可是却没有一个知心的朋友。当你在吃饭时，一不留神跟别人说话，一些同学就会说了。饭要不要？吃不吃？你还来不及回答，另一位又开始冷嘲热讽。使你无藏身之处……”我回答说：也许是你太敏感了。别人，别人，就是有别于你的人呀！不要对他人要求过高，多看看他人的优点，也许你会获得友谊。又一篇日记，他说：“老师，听了你的一席话，回家想想还真有点道理。也许是我对朋友的要求过高，落得个孤独的下场。可当我这样想的时候，脑海中出现的是他们的不体谅。认为自己都是对的。可静下心来，自己有些地方做得也大绝了。……”我说：真心希望你和大家一样在阳光下开心地笑！几次的交流之后，这位学生的变化不言而喻。

　　另一位同学写道：“老师，难道我真的要放弃友情才能取得好成绩吗？我不知道，我现在的选择——不和她说一句话到底对不对。开学一个星期了，我没跟她说一句。看到她孤零零的坐在座位上，一言不发，我的心里真难受。我也不知道我们放弃了这段友情，会不会使我们在学业上都有进步……”我回复到：友情也是值得珍惜的，我想班主任不会劝你放弃的，只是希望看到你们学习上能共同进步。

　　还有一位学生写道：“开学典礼在短短的一个小时内结束了，可校长的讲话，同学的发言却深深地触动了我，让我突然有一种醒悟的感觉，学习如爬山，只有坚持到底的人才会品尝到成功的果实。……”我说内心被激活，这就是顿悟。也就是于丹说的彻悟。老师希望你在成长的路上，常常反思、顿悟！希望你因此变得更加坚强，更加自信，更加成熟。

　　（五）QQ联系——现代沟通新方式

　　21世纪是网络时代，不管你是否承认，网络已铺天盖地席卷过来，如果你还是和20世纪的思想一样，视网络为毒瘤。那么你将和你的学生有了代沟。据调查，全班拥有QQ号码的为99%，我曾戏说唯一一位没有QQ号码的同学，一定要“出淤泥而不染”。家中拥有电脑的为50%，并随着时代的发展这个比例将越来越高。作为教师除了正确引导之外，还可以利用好这种现代沟通方式。

　　把自己的QQ号码告诉同学，加入班级组织的QQ群。在这个虚无的世界里大家畅所欲谈。把心里的烦恼，与同学的误会，与家长的矛盾，对老师的看法一一罗列。老师既可以弥补平时因工作繁忙，无时间与同学交流而造成的隔阂，又可增加师生感情。

　　总之，在沟通中，只有师生共同的投入，互相影响，互相启发，互相发现，教师与学生的沟通才能实现预期理想的效果。而这一过程中，教师是处于绝对的主导地位的。因此，教师有必要全面审视师生沟通内容。沟通是一门艺术。要自觉地运用有效的方法，除了要有良好的教学技巧、手段外，更重要的特点，与学生一同成长,从而使自己在教育活动中居于主动的地位,提高教育活动的效果与效率。