青少年作文辅导

    兴趣的激发是把已经形成的，潜在的学习兴趣充分调动出来。在作文中我们都有这样的体会，每当教师展示一些图片或一些录像片断时，学生都会表现出极大的兴致，都会认真地去观察这些多媒体材料，那是因为这些生动的媒介适合学生天真、活泼、好奇的心理。因此，作文教学也要根据这一心理特点，多给予一些“声色”的媒介，激发学生的写作兴趣。如在辅导低段学生写作“春天的景色”时，教者先让学生观看录像，边看边观察，这段录像描绘的是什么季节的景色，画面上有什么？画面上嫩绿的小草、潺潺的流水、枝头的嫩芽……学生被春天的美景吸引，自然就有了仔细观察的欲望和描绘的冲动了，教者抓住有利时机，及时指导学生认真表达观察所得，并启发想象，学生们的思维非常活跃，整个课堂情趣盎然，学生能把春天的美景描述下来，并抒发了热爱春天的感情，那么，书面作文的时候也就得心应手了。

    为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在作文辅导中组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“纸飞机比赛”，“模仿表演”等。“纸飞机比赛”，我首先组织学生自由折叠小飞机，做多种多样的飞机，经过飞行后调整自己的飞机。有了自己认为满意的飞机后，让学生自由组合比赛，赛谁的飞机飞得远、飞得久。然后将所感所乐记载下来。又如我组织学生写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在前一期辅导活动中，布置学生画一幅自己学校的平面图进行比赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在活动中介绍自己校园环境或设施，课堂学习的动态。这样学生对自己学校的一些特色与特点也有了深刻的认识。经过一段时间的实践，我切实感受到：适宜的情趣活动能激发学生写作欲望，让他们有话想说。