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乡村优秀教师2019年评选先进事迹

发布时间:2019-09-06 18:57 作者:演讲网 点击:
精彩导读:
岁月更迭、韶华易逝,转眼已过二十年时光。扎根在乡村的田园,一路走来,虽然路途并不平坦,甚至有跌倒和伤痛,但是我快乐面对,愉悦前行,享受着一路风景,收获着一路阳光……
  乡村优秀教师2019年评选先进事迹
  **,是一位平凡的农村女教师,但她也是一位不平凡的教师。她一直扎根**市最偏远的乡镇——**,从事初中语文教学,她始终奉行着“学高为师”的信念,带着“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”“让每一个孩子心里都充满阳光”的追求,摸索出一套适合农村孩子的教育方法,她与她的同事们一道勤奋地耕耘、热情地守望、执着地坚守,努力描绘着属于她的乡村教育梦想。日前,她被表彰为“全国优秀教师”。
  做一个学习者:精益求精
  1995年**于**教育学院毕业后,就主动要求回她的家乡**镇初级中学教语文。她所在的农村初中是**的大东北,距城遥远,地处偏远,信息闭塞,新教师得到培训提升的机会少得可怜。为了适应课堂教学改革,提升自己的专业素养,她报考了教育硕士。她利用寒暑假时间,克服对家与对孩子的思念,发奋苦读。尽管读教育硕士的路是艰辛的,但聆听专家的讲座,体验先进的教学理念,她感觉到前所未有的充实。
  在农村学校,想要与名师交流,还有一条路,就是多读书。于是她更喜欢上了语文教学类的报刊杂志,拜读了于漪,走进了钱梦龙,结识了魏书生等语文届的泰斗,被他们先进的教学理念、精湛的教学艺术以及机智的教学手段所吸引。拜读名师,从他们身上汲取教育教学的“营养”,从而不断充实自己、完善自己。
  积极参与各项教研,让她在语文课堂教学上得到飞快发展。她对于学校组织的各种公开课都积极参与,尤其是校外的专家来听课,她更是主动积极申请上课。在局教研员来检查听课时,她都愿意被抽中上课,这并非她好出风头,而是她把这看作是锻炼自己的机会,更看成是积累经验的过程。由于她积极参加教研,善于倾听、反思和总结,她的教学艺术和教学境界快速提升,她的课堂成了学生的****。在教学过程中,她10多篇论文发表,几十篇论文获奖,2010年被评为**市中青年教学骨干,2013年她被评为**市初中语文学科带头人。
  做一个班主任:大爱无疆
  作为班主任,她始终以慈母的情怀,真挚的爱心滋润学生。农村初中,留守儿童很多,她每学年至少全身心地帮扶一名留守儿童,从生活到学习。。
  **是她曾经帮扶的一名留守儿童。**的父亲在一次车祸中不幸身亡,他母亲便回了贵州老家,从此以后,**与70多岁的奶奶一起生活。知道孩子家庭情况后,**老师常常主动找孩子谈心,帮他克服消极心态,树立知识改变命运的正确认识。
  她任命**做她的语文科代表,这样她就可以更多地关注他的生活与学习细节。她发现**中午在外面代伙,而早饭与晚饭却常常没有地方吃,她便时常买些面包、苹果、饼干、鸡蛋给他,又给他买了几十张晚饭卷。孩子脸皮薄不肯要,她就说,你也姓**,算起来跟老师家还有亲呢,再说你是语文科代表,也是老师的好帮手,老师请你吃点东西不可以吗?这样他很乐意地接受了。天渐渐冷了,她又给孩子买了带厚绒的黑色夹袄、保暖内衣和羽绒服,孩子吃饱了,穿暖和了,她的心也就踏实了,这一帮就是三年。
  其他学生对我的“偏爱”有所不满,我便告诉他们,**每天帮你们拿作业本,这是他的劳动所得!孩子们嚷嚷道:“早知道这样,我也做语文课代表了。”我告诉孩子们让**做语文科代表,帮老师做点事情,是要维护他的自尊,让他树立自信。其他学生终于理解了我的用心,全班同学也掀起了一股互帮互学的热潮。在农村学校,像**这样的留守儿童有很多,我总在不同的场合呼吁社会关注留守儿童,希望通过大手拉小手的形式,给留守儿童更多的爱,让他们能健康快乐地成长。是他们,让我有了坚守乡村田园的理由。
  正因为她以慈母般的情怀对待每一个学生,她所带的班级学风浓,班风正,她多年被评为镇优秀班主任,2009年被评为**市第二届“十佳百优”班主任,2012年被评为**市“十佳师德”标兵、,2012年获得首届感动**教育十大新闻人物提名奖,2013年被评为“**市最美乡村教师”,2014年被评为“全国优秀教师”。
  做一名辅导员:播洒阳光
  2009年**教育硕士毕业后,她通过调研,发现农村初中的留守儿童占66%,留守儿童的心理健康教育是学校教育面临的又一个新问题。她参加了国家二级心理咨询师的学习、考试和答辩,顺利地取得了国家二级心理咨询师的资格证书,并在学校建立了“阳光小屋”心理访谈室,定时开放,为学生做个体访谈、团体心理辅导,定期为学生做心理健康教育讲座。
  曾有一个女生小华(真实姓名不便透露)因与同学关系紧张导致自卑感强,心理脆弱,**老师便找她谈心。小华向她诉说在学校常受到同学的欺负,在家又受到奶奶的责备,我想认真读书,可成绩却总是不理想。**老师便开导她如何与别的学生和睦相处,如何正确认识努力与成绩的关系。同时**老师将小华提到的五个同学请来做问卷调查,从中发现小华的优点与不足。**老师将问卷调查的结果给小华看,小华才知道,她还是一个很受大家欢迎的学生,终于让小华从自己的心理阴影里走了出来,成为一名阳光女孩。在她的学校,有很多像小华这样的孩子,在**老师的个体辅导中,走出心理阴影,成为阳光少年。
  **老师还编写了《初中生心理健康教育》的校本课程,预想在七年级开设心理健康教育课程。如今“阳光小屋”在市文明办的大力支持下,内设个体访谈室、团体心理咨询室、沙盘游戏和音乐躺椅,成为**市农村初中****的一所未成年人成长指导中心。周六、周日全面对留守学生开放,义务为学生做个体心理访谈和心理健康讲座。
  如今**老师已经成为镇妇联的“爱心家园”的成员,**市计生委的“呵护青苹果”和**市文明办“萤火虫行动”的心理志愿者,正发挥她的专长——心理咨询,利用周末、节假日给留守儿童做心理辅导,给他们送去一份关爱。在学校,她成了这一帮农村娃的知心人。2013年她被评为 “**市优秀志愿者“,2014年她被评为甘于奉献的“**好人”。
  做一个守望者:快乐前行
  **老师不但努力提升自己,而且还帮助学校青年教师快速成长。作为学校教科室主任、学校骨干教师,与她青蓝结对的青年教师有多名,尽管她自己工作任务重,但是从青年教师教案的编写到课堂教学的组织,她都不放过,她还坚持每周至少给青年教师上一节示范课,每周听每位青年教师一节课,在她的帮助下,学校的**、**、**和**等青年教师都快速成长起来,在市教育局的高效课堂验收活动中都获得优秀等级,其中**和**老师还获得市级优秀课二等奖。青年教师的快速成长,改变了学校由于语文组年龄结构偏大而出现的人力断层的局面。
  2012年在**省“薄弱初中质量提升工程“实施过程中,她认真研读**省《薄弱初中质量提升工程实施意见》,潜心研究**省高中课程基地的建设内容,提出了构建”生态式语文课程建设“的设想,从申报答辩到课程建设,从学校文化环境的布置到各功能室的创建,从课程资源的开发到各种社团活动的开展,都留下了她的智慧和忙碌的身影,在她不懈的努力下,学校在**省课程建设验收中获得”优秀“等级。创设新型的学习环境,优化学科实施的方式,她愿意为农村的孩子创造条件,让他们能像城区的孩子一样享受阅读的快乐、感悟世界的精彩。乡村的田园里留下了她奋斗的足迹,更留下了她快乐前行的脚印。
  2006年当有一次进城区工作的机会摆在她面前时,她犹豫了片刻,但最终还是果断地放弃了,她已经爱上这片乐土,更爱上那些纯朴善良的农村孩子们。2013年又有双选进城的机会了,老公已经调离**,同事、家人劝她报名参加双选,但是她还是拒绝了,她告诉老公:“农村的孩子更需要优秀教师,我实在舍不得这些孩子。”老公对她的选择表示了理解和支持。她说:“农村这片教育的园地就是我的心灵栖息地。”
  台湾作家三毛说,“一个人至少拥有梦想,有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方,到哪里都是流浪。”岁月更迭、韶华易逝,转眼已过二十年时光。扎根在乡村的田园,一路走来,虽然路途并不平坦,甚至有跌倒和伤痛,但是我快乐面对,愉悦前行,享受着一路风景,收获着一路阳光……
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北京大学公众演讲与管理沟通课题组组长,中国着名口才理论家与实践家、“口才树”理论体系创始...[详细]