普通话基础知识及学习要求

　　精彩导读：方言区的人学习普通话一定要注意，不能完全按照北京人特别是老北京人的语音、词汇来说话，要注意分辨哪些是北京人的土词、土语。怎样分辨呢？最好的办法就是多听普通话广播、电视，多听普通话教学录音、录像带，学说标准的普通话。

　　1. 普通话的来历。

　　普通话一词，是由朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论，后经五四以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。新中国成立后，在1955年召开的“全国文字改革会议”上，张奚若在大会主题报告中说明：汉民族共同语早已存在，现在定名为普通话，需进一步规范，确定标准。“这种事实上已经逐渐形成的汉民族共同语是什么呢？这就是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音的普通话。” “为简便起见，这种民族共同语也可以就叫普通话。”1956年2月6日，国务院发布的《推广普通话的指示》中，对普通话的含义作了增补和完善，正式确定普通话“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。至此，现代意义上的“普通话”才正式形成并以明确的标准在全国范围内开始推广。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。

　　2. 北京话等同于普通话吗？

　　有人认为普通话就是北京话，比如“她会说普通话”，也可以说成“她会说北京话”，这就是把普通话跟北京话当成一回事。其实严格地说，“普通话”并不等于“北京话”。相声大师侯宝林在《普通话与方言》这个相声段子中就形象地指出了普通话同北京话的区别。普通话是汉民族共同语，而北京话只是诸多方言的一种。普通话是在北京话的基础上发展起来的，成为民族共同语后就上升到了一个更高的层次。普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。一般认为，这个定义是从语音、词汇、语法三个方面对普通话加以规范。普通话“以北京语音为标准音”指的是以北京音系为标准音，即北京话的声母、韵母、声调系统，而不包括北京话的土音；同时，普通话词汇也不包括北京话中的一些土话。

　　方言区的人学习普通话一定要注意，不能完全按照北京人特别是老北京人的语音、词汇来说话，要注意分辨哪些是北京人的土词、土语。怎样分辨呢？最好的办法就是多听普通话广播、电视，多听普通话教学录音、录像带，学说标准的普通话。

　　3. 北京人为什么也要学习普通话语音

　　普通话是以北京语音为标准音的，那么北京人为什么还要学习普通话呢？

　　这是因为北京话也是一种汉语方言。普通话采取北京语音系统作为标准音，并不是不加分析、不加选择地采用，语音规范化就是要排除北京话的特殊土语成分，北京话的特殊土语成分可以表现在语音的许多方面，例如：在声母上，一部分年轻女性把普通话舌面前音jqx读作舌尖前音zcs。在声调上，北京人常把“自个儿”的“个儿”读作gěr，把“跟前儿”的“前儿”读作qiǎnr，把“真个的”中的“个”读作gé。在音节上，北京人长把“塞”读作sēi，把“忒”读作tei，把“甭”读作bíng。至于北京郊区，特别是边远的山区，在语音上与普通话标准音的差别就更明显了。所以，北京人也有一个学习普通话语音的问题。

　　4. 《汉语拼音方案》

　　国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则方案，就叫《汉语拼音方案》。它是中华人民共和国法定的拼音方案，是世界文献工作中拼写有关中国的专用名词和词语的国际标准，1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式通过了《汉语拼音方案》，并批准公布推行。

　　《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。

　　《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。字母表规定了字母的形体、名称及排列顺序，共有26个字母拼写普通话语音里所有的音节，声母表和韵母表是根据普通话语音结构特点制定的，25字母配合成21个声母和39个韵母。

　　《汉语拼音方案》的主要用处是：给汉字注音，拼写普通话。作为少数民族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理，并可以音译外国人名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。

　　5. 什么是普通话的声母、韵母、声调？

　　普通话语音中最小的结构单位是音节，普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。声母是音节的起始部分。普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。

　　声母后面的部分是韵母，普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。因此，普通话的韵母是由元音或以元音为主要成分构成的。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

　　在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，所以普通话的声调也叫字调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分，担负着重要的辨义作用。例如“题材”和“体裁”、“联系”和“练习”等，这些词语意义的不同主要靠声调来区别。

　　6. 普通话的吐字归音？

　　汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。

　　汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。

　　要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

　　一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

　　⑴出字──要求声母的发音部位准确、弹发有力。

　　⑵立字──要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。

　　⑶归音──干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。

　　7. 对普通话朗读的要求？

　　朗读就是清晰响亮地把文章念出来。朗读是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。

　　提高朗读水平需要做到以下几点：

　　一是准确熟练的运用普通话，应做到读准字音，声、韵、调、音变正确。

　　读准字音是对朗读的基本要求，除了遇到生字要查字典以外，还应注意以下几个问题。

　　⑴注意形声字的读音：

　　80%以上的汉字是形声字，形声字是把表音、表意两部分合起来造成的汉字，表音部分叫声旁，表意部分叫形旁。形声字声旁的表音作用是有一定限度的，由于行于寓意的历史发展，现在已经不能完全靠声旁来确定形声字的读音了，所以朗读时遇到形声字要慎重。不能遇字读半边。

　　⑵注意多音字的读音

　　字形相同、读音不同的字叫多音字。有些多音字是因意义不同造成的，如“看”字，念kān时是守护照料、看押、监视、注视的意思，“看管”、“看家”、“看守”

　　这些词中的“看”都要读kān；看字念kàn时是使视线接触人或物观察并加以判断的意思，“看望”、“看中”、“看穿”、“看不起”这些词中的“看”都要读kàn。有些多音字是因词性不同造成的，如“缝”字，作名词用时读为fèng，“缝隙”、“缝子”、“裂缝”这些词中的“缝”都要读fèng；作动词用时读为féng，“缝补”“缝纫”、“缝合”这些词中的“缝”都要读féng。有些多音字是因用法不同造成的，如“血”字，用于复音词及成语时读为xuè，“心血”、“血泪史”、“呕心沥血”这些词或成语中的“血”都要读xuè；“血”在口语中多单用，读作xiě，如“流了点儿血”。朗读时要结合具体的语言环境正确判断多音字的读音。

　　⑶注意形近字的读音

　　形体结构相近的字叫形近字，由于形近字的差别很小，所以容易读错。例如：“茶”和“荼”、“崇”和“祟”。

　　⑷注意异读词的读音

　　异读词是指同一个词或词素有两种或几种读音。朗读时要按照国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、原广播电视部1985年12月27日公布的《普通话异读词审音表》规范读音来读。

　　⑸注意音变

　　朗读是一个一个音节两许进行的。这些音节连续发出来时，因素或声调就可能互相影响，产生语音变化。这种变化就是音变。所以，朗读时光读准每个音节的声、韵、调还不够，还必须注意语音的变化。例如：上声的变调，“一”、“不”的变调，轻声、儿化、语气助词“啊”的音变等。

　　二是吐字要清晰

　　朗读是给别人听的，如果声音含糊不清，就会影响朗读的效果。要做到吐字清晰，应进行吐字归音训练，吐字归音是中国说唱艺术特有的一种发声手段，根据汉语音特点，把一个字分为字头、字腹、字尾三部分，吐字是对字头发音的要求，归音是对字腹尤其是字尾发音要求。吐字归音总的要求是：咬住字头，发响字腹，收全字尾。字头指声母和介音，发音时要有力量，摆准部位，蓄足气流，使声音放出去传得远；字腹指韵母的韵腹，它的发音要长些、响些；字尾指韵母的韵尾，是字音的收尾部分，归音主要指这个收音过程，收音时必须注意唇和舌的位置要到家，不可草草收尾。

　　三是朗读要流利

　　流利，就是读得连贯、流畅、快慢适当。不能读破词语、读破句子，不能重复，不能一字一拍地读、断断续续地读，也不能“唱读”，不能在不该停顿的地方停顿，使人听不明白意思。然而，把流利理解为读得越快越好也是不对的，朗读的速度应该跟平常说话的速度大致一样。

　　四是朗读要有感情

　　这是对朗读的较高要求。每篇好文章都蕴含着丰富的思想感情，所谓有感情地朗读，就是把文章内在的思想感情通过声音表达出来，而不是朗读者再外加什么感情。因此，要忠实的表现出文章内在的思想感情，就必须在理解文章上下功夫。对文章理解得越深，就越能够读得有感情。