师生沟通的艺术

    师生沟通的艺术
    沟通是一门艺术．一次成功的沟通，就是一次成功的教育．教育的问题在很大程度上是沟通的问题．教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂．双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心．其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”．通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师．通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现． 关键词：沟通  理解   方法     
    教学交往的主体是教师与学生，交往过程服务于教学目标，其功能是通过信息交流实现双互动，达到共识、共享、共进．如果教学过程不是主体间的交往，就不会有真正意义上的教学．良好的沟通，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段．学校里的现状是，我们有些教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不善于学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，也就是缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求． 一. 师生沟通中常见的一些问题
    1． 嘲讽 上课铃响了，班级乱烘烘的，老师整顿了好几次都没有用，这时候有个女生站了起来，大喊了几声“安静，老师在等上课了，安静，不要再讲话了．”可是一点效果都没有．这时候老师拍了两下桌子，当着全班同学对着那个女生喊到：“你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！”女生一句话没讲就坐下了．这位女生是想帮老师把纪律管好来，没想到老师反倒批评了自己．不管是方法上的对错，这位女生总是出于好意，想帮自己的老师做点事．而老师用这样的态度，言语来对待学生对他们的伤害是很大的．因为这样的话一出口，就流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内．这样学生会很反感，会想这老师怎么这样，我再也不喜欢他，不帮他做任何事情了之类的．
    2.  说教 我们经常会看到一种情况，办公室里，老师坐在办公桌前，面前站的是一个低着头的学生，学生低着头一句话也不说，老师对着学生：“你都这么大了，我跟你说什么应该要去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……”之类的．这样的老师都是处于对学生的关心，想让他们做的好一点，但是他们并没有用对方法，这样反复说教只会让学生觉得这老师怎么这么烦，也容易让学生产生一种抗拒心理，对老师没有丝毫的好感，对老师讲的话也只当耳边风．
    3．命令 “这纸张是在你的座位底下，你就必须把它拣起来！”“轮不到你讲话，这里不是你的家．”这样的语言会让人觉得学生都必须顺从于老师，老师是主体，而不用去在意学生的感受和需求．学生对老师也会产生一种距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪．比如说有的学生就会顶撞、抗拒，故意来惹老师发脾气，而后通常在师生关系僵化的情况下，老师采取请家长来解决，结果固然是孩子被家长老师批评的份．这样子会让他们更加的反感，至少会保持一种消极的状态，不愿与家长、教师做任何的交流． 4．泛泛之辞 当教师安慰一个痛苦中的学生或者学生急切的要求教师对自己有所帮助时，一些没有解决实际问题、没有意义的安慰语言会让学生非常的失望．进而他们就会对教师产生无能，自私，冷漠等不良的印象．